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通许县竖岗镇中心小学 双减政策下的低年级识字教学策略

放大字体  缩小字体 发布日期:2022-05-20  浏览次数:17972
核心提示:本网开封讯(闫永岭 夏梦婷)在“双减”政策下,为了促进教师教学水平的进一步提高,切实减轻学生负担,提高课堂质量。识字教学是小学语文低年级教学中的重中之重,“双减”背景下应该如何提高课堂效率,提升教学质量

本网开封讯(闫永岭 夏梦婷)在“双减”政策下,为了促进教师教学水平的进一步提高,切实减轻学生负担,提高课堂质量。识字教学是小学语文低年级教学中的重中之重,“双减”背景下应该如何提高课堂效率,提升教学质量,低年级学生的识字量逐渐增多如何从众多的方法中找到适合每个学生的识字方法?这需要我们不断的探索,要全面提高学生的综合素质入手,单纯的识字会使他们感到枯燥乏味,如果在教学中顺应儿童的心理,创设新奇有趣的识字情景,就能焕发学生识字的兴趣,兴趣使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中去,在不知不觉中体现,兴趣是最好的老师,只要有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。

在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。低年级的孩子天真活泼好动,自制能力差。根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”,让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程,学习的兴趣也随之调动。顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。在实践过程中不断学习,深入研究。

一、在课堂中探讨识字兴趣的培养

1.让学生在“玩”中学

小学低年级学生活泼好动,教师应多注重兴趣的培养,单一化的识字会使他们感到厌倦,而且也会养成不良习惯。根据这一特征,要想在这个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭,要不断的引导学生变换识字方式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。在课堂中,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。

2.让学生在课堂上学会学

一年级识字教学起始阶段,所学的大部分是基本笔画组成的字,教学时一般要根据儿童年龄特点和学习心里特点,恰当的运用多种识字方法,在课堂上,我们在进行细水长流的识字教学的同时,每一个具体的生字教学过程都是长期的,不是一蹴而就的。教师更应该想方设法提高识字的方法,因此,我总结了一些学习生字的方法:

第一、集中识字。这是一些教师常用的方法,把本课要求会认的生字用幻灯片的形式或者直接抄到黑板上,集中交流识字方法,通过多种形式的读来达到识字的目的。(如:齐读,男女生赛读,指名读,开火车读等等)。生字的要力求寻找各自独立的内在联系,架起一定的结构框架,一串一串地学。可以基本组字归类,可以同音字归类,可以形近字归类,也可以是按相同偏旁归类。

第二,游戏识字。低年级的孩子有时想法很天真,想象和现实往往不一样,这时我就穿插以下活动辅导教学:出示课文插图,让学生“猜一猜”、“比一比”;在理解“众人一条心,黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”“演一演”。使学生主动参与到课堂中来,充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征,在教学中,要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。也可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺,口令如下:“斗”字怎么写?"斗”字这样写:点点横竖。这就是“对口令”。也可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。

第三、分析形旁声旁的表意功能。在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能,如:“江、湖、流”,“蹦、跑”的教学中,我先分析形旁,要求学生区分“三点水”和“足字旁”的表意功能。告诉他们带三点水的字都与水有关,带足字旁的字都与脚的动作。

第四、合理运用卡片。用卡片教生字会让识字教学更容易,把学生合理的分成小组,由组长掌握认识情况课堂反馈。没有掌握住的学生,由组长负责教会。采用“兵教兵”“一帮一”的形式,这样大大减轻了老师的负担。

二、采用多种形式识字,提高学生的识字兴趣

现在的教材版本,课文的识字量较大,我就非常注重字形字音的分析,先让学生记住生字的字形,然后寻找机会采取字义分散识字,让学生了解这些字义,具体的语言环境使学生理解其意。因为识字量大,我专门寻找一些生动有趣的儿歌,来激发学生的识字兴趣。低年级学生只要求会认,而且在生动有趣的课文中学习生字,学生也不觉得乏味枯燥,学习兴趣也提高了。根据识字量大的原因,我采用了多种形式识字:

1.引导学生用字谜识字。把字编一些谜语教学生记忆,在班上开展编谜语比赛,老师引导学生自己编谜语,然后互相猜一猜,评出优胜者。如:十月十日--朝,又在村中--树,一月长半斤--胖,一刀将牛和角分开了--解……尽管学生编的字谜还很幼稚,但是他们对儿歌的热情却在活动中高涨起来。力求做到形式多样,活泼生动,体现趣味性。

2.让学生在生活中识字。结合生活识字也是一种很好的方法,识字从生活中来,也一定要回到生活中去。为了扩大学生的识字量,识字教学还必须从可内向课外延伸,可以从看书、读报、看电视中识字:可以从各种学生喜爱的商标中识字,如:娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等;可以从路牌、商店的招牌上识字……并经常组织学生开展一些识字交流会,进一步扩大学生的识字量,提高学生的识字能力。在学生身边比较常见的例子,如认同学的名字等等。

3.故事识字法,小孩子都喜欢听故事,在识字教学中,若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事,让他们通过听故事、讲故事,在轻松、愉快的氛围中记住生字。

三、识字反复出现发挥学生作用

根据遗忘的规律,低年级学生学的快忘的快这一特点,我在平时时间安排在晨读时间,“一天之计在于晨”,让学生对前一天学过的生字进行复习,反复的读,反复的练写,达到预想不到的效果。另外,也可以在课前几分钟里集中再现一些较难记忆的生字,通过生字的反复出现,自然轻而易举的记住生字,时间长了日职月累就会认很多的字。

识字的方法还有很多,只要是孩子们感兴趣的就是好方法,只要是好方法就能提高识字效率。让我们共同努力,创造出更多更好的识字方法,为孩子们以后的学习打下坚实的基础。

 



 

 
 
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