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通许县竖岗镇中心小学 农村小学语文课堂中的教与学

放大字体  缩小字体 发布日期:2022-05-20  浏览次数:154573
核心提示:本网开封讯(闫永岭 陈爱霞 王清霞)在传统的语文课堂教学中,长期固定的教学模式,使学生产生了厌烦情绪,提不起孩子的学习兴趣。《语文标准课程》强调:学生是语文学习的主体,教师是学习活动中的组织者和引导者。

本网开封讯(闫永岭 陈爱霞 王清霞)在传统的语文课堂教学中,长期固定的教学模式,使学生产生了厌烦情绪,提不起孩子的学习兴趣。《语文标准课程》强调:学生是语文学习的主体,教师是学习活动中的组织者和引导者。教师要灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。在学习活动中,学生不是被动的、消极的,不是被灌输的器皿,而是要体现出“个性的、生动活泼的、充满生命活力”的学生。因此,在小学语文教学中,教师要注意调动学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,使学生的学习具有持久的内在动力;还要创造各种外部条件,指引学生自主学习,培养学生的思维创造力;努力将自主教学贯穿于教学的全过程,培养学生的自主学习能力。 

  一、学习兴趣的培养 

  语文学习兴趣,是调动学生学习积极性的一个重要因素。传统的语文教学中,教与学是建立在教师的教与学生被动式的学的基础上,在这种模式失去了在学习过程中的主体地位。根据新课标的要求,在课堂教学中学生的主体地位受到越来越高的重视,学生的自主学习也被提上了日程。提高学生的自主学习能力,促使学生自主学习,首先要培养学生对于语文学习的兴趣爱好。提高学生学习语文的兴趣首先要改变的便是教师,教师要做到:1.充分备课;2.发挥学生的主体性和教师的主导性。这就要求教师做到:(1)讲课要有条理,能激发学生的学习兴趣。(2)讲课要有深度,有力度,既要有启发性,又要有艺术的感染力。(3)教学方法要灵活多样,富有变化并且要节奏分明。(4)上课态度要和谐,课堂气氛要和谐。(5)对待学生要严慈相济。(6)形成自己教学特点,语言丰富。 

有调查结果显示,绝大部分学生喜欢问答式的教学方法,在教学过程中教师与学生不是教与被教的关系,而是教师和学生是双向的。教师在教学的过程中承担了一种引导、指向、解答的任务,而学生则作为学习的主体,在教师的引导下主动地学习、思考,主动地完成课堂任务。在教学的过程中,现代化的教学手段也是一种有效的方式,即演示教学法的应用。利用多媒体的直观的特点,充分发挥多媒体的优势,将原本枯燥单一的课堂内容变得多姿多彩,多媒体的声音和动画结合使学生的注意力集中在了课堂内容上,有效地提高了学生的学习效果。但在这种活跃的课堂氛围中教师要采用有效的管理方式,避免出现一些无关于课堂学习的行为。最能引发学生学习兴趣的方法则是使学生享受成功的喜悦,在学习中,如果没有成功的喜悦,那么学生就会失去学习的动力。因此,在语文教育中,学习兴趣的培养非常重要。

  二、语文教学中思维能力的培养 

  思维是人脑对客观事物本质特征和内在联系的反映,而思维能力的核心是创造性思维能力。思维有多种形式,例如,形象思维、动作思维、抽象思维、逻辑思维等思维能力。在语文课堂中,对思维能力的培养同样起到重要作用。语文学习中思维能力的发展可以借助以下几种方式:一是借助课文内容进行多种形式的联想,可以横向联想,也可以纵向联想;可以从因果关系的方面联想,也可以以转折关系为基准联想;可以正向联想,也可以逆向联想;另外想象力的培养也是一种培养思维能力的方法,训练想象力可以借助教师的语言描述,教师运用生动的语言对课文情境进行描绘,学生根据教师的描述进行想象,从而达到身临其境的效果。另外想象力的培养也可以通过课本插图、图片、影音等直观形象,通过这些形象把课文内容转成直观内容,借助教师提问形成悬念,也是一种培养想象力的方式。学生通过对疑问思考,进行想象补充,从而达到训练想象力的目的,培养想象力也可以通过对课文内容与阅读材料的续写、改写、补写、扩写、仿写等手段来完成。 

  三、自主学习能力的培养 

  苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者和探究者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”基于此,在教学中应以“学生为本”,在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神。然而在小学语文教学中,自主能力的培养至关重要,培养小学生自主学习能力,首先要创设良好的学习氛围,孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”让学生自主学习首先要培养学生的学习兴趣,改变枯燥单一的教学方式。然而自主学习并不是教师放手,而是把教师的定位放在一个引导上,在学生学习之前,要为学生明确指出学习的目标、方法和过程。民主的学习气氛也是保证学生自主学习的一方面,在教学的过程中,教师要转变领导者的定位,努力构建一个民主、平等、和谐的课堂,在教学中可以借鉴采取小组合作、生生合作学习方式,组内同学互相学习,共同交流分享学习成果,鼓励学生之间的相互提问与评价,对于学生不同的见解教师要给予鼓励和支持,但活跃的课堂气氛并不等于“乱”,教师在教学的过程中要把握好一个度。使活跃的气氛保持在一个合理的范围之内,首先,上课之前要明确告知课堂是学习的场所,一切与学习无关的行为都不被允许的,其次,保留足够的时间给予学生,保证学生有充足的时间用来思考、讨论。自主学习能力的培养不仅对于语文学科教学有重要的意义,同时它也为学生终身的发展提供了条件。 

  总之,语文教学不仅具有学科性,同时具有艺术性。小学语文教学的方法是多种多样的,正所谓“教学有法,教无定法”教师在教学中要因材施教具有创造性。根据学生的身心发展特点,教师对学生要严慈相济,严而有恒,严而有度。适合学生的教学方法才是最好的。因此学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,激发起学生的情感渴望,点燃起学生的心灵火花,让语文成为学生人生成长的维生素,并期待终身学习所带来的快乐。

 

 



 

 
 
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